业财税一体化化实践教学解决方案

一、 建设背景

党中央、国务院推出了一系列职业教育改革发展的重大举措，主要集中在三个文件里。一是《国家职业教育改革实施方案》，二是《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，三是《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。这三个文件的内在逻辑，就是从深化改革到提质培优，再到高质量发展，既相互衔接，又逐级递进，明确了“十四五”期间职业教育改革发展政策框架。

一是坚持不懈抓好《国家职业教育改革实施方案》落实。这个文件是由国务院印发，主要提出了一系列解决长期制约职业教育发展体制机制难题的政策措施，明确了深化职业教育改革的路线图。我们将坚持加强部门沟通、加大制度供给，逐个疏通制约职业教育改革的深层次障碍，逐项落实“职教20条”提出的各项任务。

二是强力推进《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》落细落小。这个文件由国务院职业教育部际联席会议九部门联合印发。我们将压实地方和学校主体责任，指导各地各校落实好承接的任务和项目，对执行情况进行绩效评价，并作为考核省级政府履行教育职责和遴选职业教育领域新一轮重大改革试点项目的重要参考。

三是创新机制推动《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》落地生根。这个文件是中央办公厅、国务院办公厅印发的全国职教大会配套文件，主要从巩固职业教育类型定位出发，对接教育强国建设和《中国教育现代化2035》的总要求，对建设高质量职业教育体系作出总体安排。我们将一方面压实地方主责，提出定量定性相结合指标，确保国家职业教育改革精神不衰减、不走样；另一方面，深化和扩大部省共建职教高地，激发地方改革活力，逐步形成“一省一策”“一市一策”“一县一策”“一校一策”的工作格局，并及时把地方出台的好政策、形成的好经验，提炼转化为制度规范。

随着数字经济的快速发展和大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，大量企业面临数字化、网络化、智能化重构和转型。企业数字化转型的范畴不仅限于IT，还包括企业的创新理念，商业模式，组织管理模式，运营平台，价值创造流程、管理服务支持流程、员工能力等方方面面。财务的数智化转型就是其中的重要一环。在企业数智化转型下，现阶段会计的服务对象、服务领域、工作职能、工作手段、工作体制和工作机制都面临着重大转型升级。企业对财会人员的职业能力要求已经发生改变，企业需要的是能利用人工智能、大数据等新技术开展财务工作的数字化财会技能人才。                                                                                                             

二、建设必要性

1.       会计数智化专业人才培养

新经济背景下，产业业面临融合新技术数智化升级，产业升级需要大量既精通专业知识又懂技术的复合型、应用型数智化财务人才。我校专业人才培养及对应的课程体系需响应产业升级需求进行相应调整，通过校企合作，引入对接生产一线的实践教学课程，打造企业环境和教学环境对接、企业工作业务和教学内容对接、企业工作流程和教学过程对接的浸润式实训教学场景，是促进我校专业人才培养与产业升级需求有机衔接的重要桥梁。

2.       专业数字化建设

专业数字化改造是全面落实“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署的重要举措，《职业教育专业目录（2021年）》要求，“各地要指导职业院校依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），对照《目录》和专业简介等，全面修（制）订并发布实施相应专业人才培养方案，推进专业升级和数字化改造。”建设会计事务专业实践教学条件，打造数字化、智能化实践教学环境，革新专业教学内涵，开发数智融合课程，是推进专业数字化建设和内涵升级和的必然要求。

3.       师资队伍实践能力提升

在财务会计教育领域，我校加大引培力度，教师队伍的规模得到进一步充实，学历和职称结构得到进一步优化。通过建设会计事务专业实践教学，搭建企业数智化实践教学平台，能帮助教师快速掌握数智融合课程的教学能力，不断革新教学模式和教学方法。

4.       服务地方区域经济发展

区域经济高质量发展对人才的需求发生了很大的变化，亟需懂得电子商务、会计事务、市场营销、企业管理、经济学、数据分析、旅游管理、智能制造等多学科知识的复合型人才。要深刻认识和把握经济转型升级对教育的迫切需求，时值“两个百年”交汇、“两个大局”交织的重要节点，要抢抓难得的大发展期，以城市战略规划教育布局，充分发挥教育“引导发展、服务社会”的先导性、基础性作用，扩大优质教育资源供给，推动产学研深度融合，培育更多更优的创新创业技能型人才。从目前来看，具备多学科知识、与企业需求及经济社会发展接轨的复合创新型人才缺口巨大。以培养复合创新型技术技能人才为主体的职教，应适应新商业发展所需的新商科人才培养方向，人才的知识结构和技能结构要适应于经济结构变化和升级。这就要求职教专业建设、课程体系、人才素质、知识结构和技能训练等不能再维持在原有的框架内，需要重新审视并作超前的调整，以为新历史阶段的发展提供适时对应的人才储备。

三、建设可行性

本项目是主动适应产业数智化升级对财会人才需求的新形势，在现有实训条件的基础上，高起点整体规划会计事务专业实践教学条件建设，配合我校财会人才培养体系的构建和课程改革，在承担人才基本实践教学要求的同时，构建集教学实训、竞赛等多方面的实践教学平台，该建设思路稳健，并且基于多方面的考察论证，结合现有的实训条件及课程体系，进一步完善升级，形成匹配数智时代对财会人才新需求。项目具体可行性体现在以下几个方面：

1.合理性分析

会计事务专业实践教学条件建设充对接了《职业教育专业目录（2021年）》文件指引，符合会计专业人才培养目标的要求，将实现集教学、实践、科研、培训、服务、生产多位一体，形成突出岗位能力、专业技术、职业素养的复合型人才培养模式，技术平台未来也可以直接用于社会服务，实现校校间、校企间的资源共享，促进产教融合、协同育人示范效应。

2. 可靠性分析

1．实训基础条件可行

我校一直重视实践教学在人才培养中的关键作用，在校级领导和各职能部门的支持下，我院的实践教学条件建设一直在有条不紊的推进，多个实训场所已投入使用并保持着良好的运行状况，传统的专业实践教学工作比较扎实，师生由此获益颇多。在面对新形势与会计新专业发展的契机下，在对财会人才职业生涯发展的调研基础上，利用现有的实训资源进行升级改造，对人才培养方案进行大胆创新，并在此基础上提出贴近行业紧跟形势的会计专业实践教学条件的建设。

2． 实践教学团队可行

我校坚持教师团队建设，参加有关的师资培训，储备师资力量，为项目的建设打下了良好的基础，也为该项目的运作做了充分准备。

3.       效益性分析

学校依托地域优势和专业优势，创新人才培养模式，使用先进教学理念和先进教学技术，为我省培养高素质、复合型、创新型、应用型的人才。

4.       可持续性分析

项目代表了未来财会专业的发展趋势，同时在建设中与国内知名、大型管理信息化集团企业合作，在课程设计、技术平台上都有可靠的保障。同时，用于社会服务，为周边院校提供区域共享学习中心、1+X职业技能训练与考试中心、为企业提供会计、财务大数据分析等应用岗前培训服务，为学校创造效益，依靠项目自身的效益循环实现持续发展。

综上所述，无论从项目的合理性、可靠性、效益性还是可持续性分析等方面来讲，该项目实施可控性非常高，所以该项目建设是可行的。

四、建设内容

1．平台定义

基于数字技术为核心的实践教学产品，将数字化产业场景以技术认知、理论学习、项目实战、平台应用等多个维度展开，通过形式丰富的技术工具、虚拟仿真平台、真实产业平台与插件的组合搭配，以模块化灵活组合的方式，辅以能力评价模型贯穿，降低技术学习门槛，提升技术学习效率，明确能力目标。

企业数智化平台架构图

平台是依据企业数智化人才能力要求，以业务认知为起点，秉承“岗课赛证”融通的指导思想进行教学设计，结合企业数智化场景，打造的实践课程。课程依托数智实践教学平台和产业数字化平台，对接产业岗位需求，以岗定课，依托典型工作任务设计教学项目，实现岗课融通；将大赛项目融入实践项目，将大赛评价标准融入实践技能评价标准，实现课赛融通；将职业技能标准融入课程标准，证书评价标准融入教学评价标准，实现课证融通。企业数智化应用让学生能够了解企业信息系统应用的基本框架、经营分析（目标分析、资金分析、盈利分析、报表中心）； 智能供应链（采购管理、销售管理、物流管理、库存管理）；新生产（委外管理、物料需求计划、计件工资）；智能财税（往来现金、总账、T-UFO、多公司管理、资产管理、薪资管理、出纳管理、税务管理）、基础设置（基础设置、系统管理、 初始化、云应用），等应用。

平台登录界面

平台业务操作界面

围绕新技术、新财税、新职业，聚焦财税改革发展新方向，对接企业“业票财税”一体化应用新模式。通过电子发票系统在会计、税务、银行等实际财务工作领域的应用，帮助学生掌握电子发票接收、上传、认证、电子发票开具、纳税申报及归档等高效的现代技术手段与日常财务工作融合的基本理念与方法，提升数字化财税技术技能人才培养水平。

电子发票流程实操界面

（1）发票管理与业财税一体化模块数据贯通，以企业销售商品开具增值税专用发票业务为例，学生在财务处理系统将相关资料，包括要开具发票传送到开票系统，然后登录开票系统，开票系统将根据传送过来的资料进行开票操作，开票成功之后，发票将传送回系统。

（2）系统设置包括参数设置、初始化系统同步（开票信息同步、开票商品同步、开票客户同步）等功能，开票系统无需重复录入。

（3）发票管理包括开票订单、订单查询、专用发票填开、发票查询、发票采集、发票作废等功能。

（4）发票管理将进、销项的发票种类进行了细分，可以更清晰地进行发票数据的录入采集及查找。

（5）发票管理可以进行发票的认证。增值税发票选择确认：发票勾选、认证、取消认证、发票查询。

电子发票采集

2．面向专业

Ø      会计专业、物流专业

    3．支撑课程

Ø     会计信息系统应用

    4．功能列表

Ø   教学管理平台-教师端

教学管理平台-教师端
模块	功能	业务描述
课程资源管理	试题管理	添加试题、评分设置
成绩分析	成绩评定	查看学生成绩，如果教师不认同系统给出的成绩，可以手动修改成绩和评价，也可以批量修改
	成绩管理	查看、修改、学生成绩信息和排名，也可以导出学生成绩
	实训报告	查看学生实训报告，根据学生的任务完成情况给出教师评价
平台管理	组织机构	查看，添加和修改组织机构
	学生信息	查看，添加和修改以及导入学生信息，可以为特定的组织机构添加学生，也可以在组织机构间移动
	老师账号	查看，添加和修改教师信息，也可以重置教师密码

 

Ø   教学管理平台-学生端

    Ø      数智化T+平台

 

5．       平台功能特色

Ø    易教性：教师线下课堂教学，同时配合本教学平台，丰富的教学资源，先进教学设计理念，学生也可自行查看进度来学习，完成随堂练习、项目练习，以及查看详细解析。

Ø      系统性：既遵循循序渐进的原则，紧扣专业课程设置体系。专业课程间做了实训任务上的连贯设计，不是简单重复，而是逐步深入递进，循序提高。

Ø      典型性：典型企业、典型任务，课程所赋予的主要就业岗位的典型工作过程分析。

Ø      数据化：持续为学生和老师提供知识、技能、素养和成长动态的数据化分析。

Ø       实用性：按企业管理过程设计实训任务，按岗位能力要求设计实训任务，展现企业实务领域的真实情景。

平台新生产12大场景

6．       平台教学计划

Ø        开设时间：企业数智化实践课程，建议开设时间为第三、四学期。

Ø        建议学时：108学时，可根据情况调整

Ø         教学计划：

 

配套实训资源

 

7．       软硬件要求

Ø     本产品支持本地局域网部署，学校可根据自身情况相应调整。

Ø      硬件设备包括：

服务器——企业数智化平台程序、教学资源及教学过程数据；

台式机——学生和老师的教与学的终端。

Ø     具体配置要求如下：

配置	服务器	教师/学生机
平台软件部署	Win2012 64位 SQLSERVER2012Enterprise以上	Win8 X64系统以上 谷歌浏览器Chrome 90 版本以上
硬件	内存96G，SSD磁盘1TB及以上，Intel酷睿16核	CPU2.0GHz及以上/内存4G及以上
网络	局域网千兆网络	局域网千兆网络

 

五、项目预期效益

   （一）促进会计事务专业人才培养质量

项目的建设，将有效深化人才培养模式，在加强校内实验实训基地建设基础上，加大校企培养、工学结合的力度，建立以学校为主体，企业和学校共同教育、管理的校企结合运行机制，推动专业课程体系改革和教学方法、教学手段的全面改进，形成职业道德教育、体质教育和职业综合能力培养并重的教育理念，全面提高教育教学质量。

（二）培养学生实践与创新能力

重视实践教学, 实训教学内容与社会应用实践密切联系,形成理论教学与实践教学统筹协调的理念和氛围。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实践考核方法和实践教学模式, 推进学生自主学习、合作学习、探究性学习方法。

（三）提升专业技能竞赛能力水平

本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的理念，通过开展各种竞赛活动，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教育质量和教学效果，推动教育进步和发展，以职业技能竞赛夯实学校高质量发展根基。

（四）双师型师资团队建设

围绕教师能力成长，打造双师型教学团队。通过开展校企合作，教师企业实践，搭建产学研一体化实践平台，打通教师能力提升通道，带动教学团队的成长，并将实践成果应用于教学。 

（五）提升学生升学、就业质量

项目建设能使学生在企业的真实数据中进行“实践实习”，通过创新人才培养模式、优化课程体系、培养职业技能、修炼综合素质，全面提升学生专业岗位能力与就业能力。实现岗位技能与教学过程的精准对接，解决财会学生校内实习难问题，提高学生专业知识融会贯通的能力，增强自信心，从而提高财会专业毕业生就业率及就业质量。

六、项目建设预算

产品包	涉及产品模块	单位	数量	金额(万元)
企业数智化实训平台（业务管理版）	智能财税、智能供应链、新生产、实训系统及配套教材实训资源。	套	1	28.90