微课教室建设方案（适用于初高中及职业类院校）

一、引言

从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习。另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是从人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听、评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

二、建设目标

微课正以一种促进优质教育资源共享为核心的姿态，在有限的时间内，讲述一个完整的知识点，使学习者通过较短的时间内即可掌握一个知识点，从而调动学生的学习热情引导学生的思考。

因此，建设微课系统的目标，应具备讲解式微课、课件式微课、情景剧式微课的教学特色。要充分合理运用各种现代教育技术手段，如二、三维背景、及实拍视频、以及PPT等，充分运用各种多层面的交互式教与学的手段制作高质量的课件资源。

并且应达到如下较果：

1.课件资源基于网络流媒体播放并与幕课平台相结合。

2.适用于移动设备的移动学习。

3真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

4.制作简便实用。

5.使用便携式的系统可实现无环境因素制约制作。

而通过与“慕课”平台结合能够实现互动教学、资源共享和移动学习。在慕课平台中，教师可以实现全流程、网络化、自动化的教学组织，可大幅度提高教学与管理的效率。学生在平台中可以实现自主式的在线学习，不受时间、空间的限制。

三、建设内容

微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线教学设计，课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

为解决课件资源制作难、效率低、使用复杂、成本高等诸多问题，本项目设计了一套多功能虚拟微课系统，实现微课资源和其他教学课件的录制、编辑、存储和发布的综合应用系统。

具体建设内容如下述：

1.选取一间空置房间，按照环境要求对房间进行声、光、装修设计改造；

2.虚拟微课制作系统，实现精品微课制作。丰富的二、三维教学场景，满足对各学科微课课件制作需要；

3.抠像箱建设，作为虚拟全景视频的制作场地，结合可拍摄人物全景录制需要；

4.幕课资源管理系统，对课件资源的统一管理和发布；  

四、 微课教学内容与设计

构建完整精炼的教学过程

1.切入课题要新颖、迅速

由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，通常可以采用以下几种方式切题：

（1）设置一个题目引入课题。

（2）从以前的基本内容引入课题。

（3）从生活现象、实际问题引入课题。

（4）开门见山进入课题。

（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。  

2.讲授线索要鲜明

在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。“三小”研究：关注小现象、开发小策略、积累小故事。微课程更有故事感。需要灵活的教学策略。

3.结尾要快捷

在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。

4.力求创新，亮点耀眼

在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

例如：利用生动有趣的微课课件引出知识点，突破重难点和易错点。微课设计新颖、内容浓缩，提高学生的学习效果和学习的积极性。

5.制作实用的微课教学课件

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。制作微课课件要注意以下几点：

(1)要具有美感

一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

(2)动静结合

动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。

(3)合理安排信息量

在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

(4)要容易操作

为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

(5)微课的制作与编辑

在微课中使用PPT、视频等课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，要很注重课件的制作。录制时，可以一边操作，声音同步录制，一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5-10分钟内。

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